从本质上讲，责任感不仅需要个人利益，还需要他人、事业、国家和社会。当自己的利益与国家、社会和他人的利益发生冲突时，应优先考虑国家、社会和他人的利益。只有当人们有责任感的时候，他们才会有用之不竭的动力去推动自己的一生前进，感到许多有意义的事情需要自己去做，感到自我存在的价值和意义，真正得到人们的信任和尊重。美国西点军校也以“责任”为校训。不难想象，只有那些具有高度责任感的人才会主动承担家庭责任、社会责任，并努力为祖国服务。在未来的社会中，竞争越来越激烈，对人才的需求也越来越高。如何让学生学会学习、关心、合作、负责，培养健全的人格，如何在加强集体建设的同时培养学生的责任感，如何发挥集体的教育力量，让学生在集体中锻炼，在集体中成长?那么负责任的现代青少年呢?作为一所职业中学的教师，笔者也曾多次担任班主任。下面是我在课堂上对学生责任教育的思考和探索，供大家交流讨论。

一、职业学校学生责任意识现状

      现在的职业学生大多是1990年后的独生子女。随着社会经济的发展，他们中的一些人不仅是孩子，而且他们的生活一直处于高度尊重和特权的地位。很多事情都是由父母负责的。他们独立生活和参加社会活动的能力没有得到很好的训练和训练，他们的生活是艰苦的。缺乏对社会发展的深刻理解和经验。他们不知道如何关心他人和尊重自己的工作，这导致他们对家庭、社会和自己缺乏应有的责任感。有些学生以自我为中心，只考虑自己，不愿意帮助别人;只追求权利，不履行义务;希望别人尊重自己，而不是以礼待人;对社会要求过高，对自身要求较低:以个人为主体，注重个人奋斗、个人发展，缺乏集体合作的理念、服务和奉献精神。他们中的一些人没有学习的动力，甚至厌倦了学习，逃学，游手好闲和令人困惑的文凭。一些学生把破坏公共财产看作是孩子们的游戏:“厕所文化”、“课桌文化”等文化垃圾，更不用说自来水了，人们走路不能不关灯等生活细节。这种责任意识的缺失导致了一些学生自我人格的缺失，狭隘短视的责任感，没有正确处理好个人与社会、集体的关系。他认为事情无关紧要，高高挂起，不积极参加集体活动，对人冷漠自私。当个人利益与集体利益发生冲突时，更多地强调自我需要，忽视甚至放弃社会责任，表现出个人责任与社会责任的严重错位。

2. 责任教育的实践与思考